INTRODUCCIÓN

El color es un recurso expresivo fundamental de la experiencia estética. Como potente catalizador de emociones y sensaciones, estimula la sensibilidad y la creatividad de los seres humanos desde su desarrollo cognitivo temprano. Por esta razón, el aprendizaje del color ha sido considerado en los programas de estudio de las escuelas chilenas, en las asignaturas de carácter artístico, desde el siglo XX. Su enseñanza formal ha estado históricamente marcada por el reconocimiento de conceptos ligados a la “Teoría del color”, cuyos principales planteamientos datan desde siglo XVI hasta principios del siglo XX. El aprendizaje teórico del color es el aprendizaje de una técnica [1], el sometimiento de ésta a ciertas leyes, cuyo reconocimiento permite manejar los medios más adecuados para expresar ciertos colores, evitar la monotonía de las combinaciones, estimular el gusto selectivo no azaroso y afirmar la sensibilidad.

Sin embargo, en un estudio de estado del arte de la enseñanza formal del color en las escuelas chilenas [2], que contempló una revisión a los contenidos y metodologías empleados para enseñar el uso del color en los programas de Artes Plásticas definidos por el Ministerio de Educación de Chile para la Enseñanza Básica y Media, se constata que la actual inclusión de esta materia en el currículo presenta notorias deficiencias tanto en cantidad de horas dedicadas en el aula como en la calidad epistemológica de los contenidos enseñados, a partir de una evidente desactualización de las bibliografías empleadas y principalmente por una carencia de recursos y materiales didácticos -tanto análogos como digitales- para apoyar la enseñanza de dichos contenidos. Este último punto puede deberse a la escasez de insumos didácticos para esta finalidad producidos localmente (probablemente por el alto costo de producción, impresión y/o coloración de los materiales empleados) y a la especificidad y elevados costos de importación de recursos didácticos producidos fuera del país, como es el caso de los modelos para la enseñanza del color Natural Color System (NCS) o Munsell.

En función de lo anterior, el objetivo del presente proyecto es explorar materiales y técnicas de fabricación digital y prototipado rápido para diseñar y desarrollar prototipos de recursos didácticos para la enseñanza del color en el aula, que apoyen el aprendizaje interactivo del color en las asignaturas relacionadas con la educación artística de la etapa escolar en sus niveles Básica y Media. Además este proyecto tendrá como visión una política de accesibilidad, buscando su desarrollo mediante la tecnología y medios más idóneos para que los prototipos se generen dentro de un margen de producción de bajo costo para los usuarios, y de esta manera, otorgar un mayor acceso a los recursos didácticos propuestos.

Los prototipos de recursos didácticos que surjan a partir del desarrollo del presente proyecto serán testeados en el futuro Centro de Arte y Tecnología de la Fundación Mustakis, que se inaugurará en enero de 2016, y constituirá un espacio para el aprendizaje extracurricular de experiencias artísticas por parte de niños y jóvenes. Este Centro considera la creación de una Sala Color, que permita suplir parte de las carencias ya declaradas de los programas formales de educación artística y contemple la inclusión de experiencias interactivas, un entorno de trabajo con talleres y la implementación de material didáctico para la enseñanza del color.

El presente proyecto se desarrollará entre junio y diciembre de 2015.

PROCEDIMIENTOS METODOLÓGICOS: 

El análisis efectuado en el estado de arte antes descrito, ha evidenciado la necesidad de evaluar los contenidos presentes en los programas actuales de Artes Plásticas para la educación Básica y Media, dispuestos por el Ministerio de Educación, con respecto a una bibliografía reconocida y actualizada [3]. Desde esta evaluación, se determinarán las directrices teóricas para la elaboración de los prototipos de recursos didácticos. En paralelo, se realizará un levantamiento de metodologías didácticas asociadas a recursos para la enseñanza de temáticas artísticas en el aula, basados en los rangos etáreos del grupo objetivo del proyecto, niños y jóvenes en etapa escolar.

A partir del cruce entre los contenidos pertinentes y las metodologías didácticas levantadas, se diseñan las experiencias interactivas de aprendizaje en torno a temáticas asociadas al color, las que serán llevadas a los prototipos.

Durante los últimos años, el acceso a la tecnología ha generado nuevas oportunidades de encuentros multidisciplinarios con la finalidad de generar instancias y formas novedosas para la transmisión del conocimiento. Para Guimerans [4], la democratización de la tecnología ha abierto un espacio creativo para explorar e investigar en ambos ámbitos, digital y análogo además de la documentación emergente de artesanía disponible a través de tutoriales en línea abiertos, junto con técnicas Hágalo usted mismo (DIY) de electrónica aplicada sobre papel o tela. El material tecnológico en expansión para la expresión creativa, incluye tanto los materiales tradicionales como los nuevos. Algunos investigadores han llevado a cabo talleres para explorar las implicancias de la inclusión del trabajo práctico con tecnologías en el aula como una reinvención del aprendizaje constructivista y, de esta manera, discutir la accesibilidad de herramientas para los niños en contextos convencionales [5]. Para Buehler, Kane y Hurst [5], metodologías de fabricación como DIY abordan dos cuestiones importantes en la discusión sobre tecnología: asistencia económica y personalización. Los costos financieros de los dispositivos y la evaluación de estos pueden ser astronómicos para el usuario promedio. El ajuste apropiado y personalización son temas clave en el abandono de las tecnologías de asistencia (AT).

En base a lo anterior, se realizará una exploración que permita establecer taxonomías de materiales y tecnologías ideales para la construcción de los recursos didácticos para la enseñanza del color. Inicialmente se evaluarán los materiales tradicionalmente utilizados (tales como diversos tipos papeles teñidos, pintados e impresos, pigmentos, muestras de color en acrílico, diagramas o esquemas impresos para colorear, entre otros) y la inclusión de nuevas materialidades y tecnologías para abordar el fenómeno del color con mayor complejidad (tales como el uso de LEDs, inclusión de hardware y software entre los que se consideran Arduino y Processing, inclusión de componentes electrónicos y técnicas de fabricación digital, como corte y grabado láser, impresión 3D, entre otros).

RESULTADOS

Los resultados esperados son la determinación de los medios y materiales más idóneos para la producción de los prototipos de recursos didácticos para la enseñanza del color y su implementación en una etapa de prueba o marcha blanca en la Sala Color del Centro de Arte y Tecnología, de la Fundación Mustakis. En este espacio, los prototipos serán testeados con los usuarios antes descritos, con el fin de evaluar sus diversas potencialidades (didáctica, durabilidad, transmisión de conocimientos, experiencias, entre otras) y proponer la inclusión de futuras mejoras para el perfeccionamiento de los recursos.

DISCUSIÓN

Este proyecto pretende generar un aporte significativo en lo que respecta, en primer lugar, a la enseñanza didáctica del color, un campo que en la actualidad ha sido poco explorado, y que luego pueda constituir un caso de estudio sobre nuevas metodologías y medios para el aprendizaje de otros recursos estéticos o artísticos en el aula, tales como la forma, la textura, la imagen, el sonido, entre otros. En segundo lugar, buscará aportar en la actualización de conocimientos relacionados con la aplicación de metodologías de desarrollo DIY en entornos de aprendizaje, a partir de su difusión y extrapolación en el aula, mediante documentación en diversos medios y formatos.